小学生都有哪些心理特点

时间:2017-11-15 编辑:建华 手机版

  小学阶段是学生开始长知识的时期,这个阶段,学生在经历了幼儿园的启蒙教育后,开始真正向知识殿堂迈进。但这时候的学生又具有爱贪玩的特点,在学习与玩乐之间很容易形成矛盾,因此也在心里上造成了一些不适应。这个阶段的学生的心理,一般具有以下几个特点:

  一、心怀愿望,但准备不足

  经过幼儿园阶段后,学生对到来的小学教育充满着憧憬和向往。他们幻想做一个有学问、受人尊敬的人,而实际上他们往往学习不努力,过一天算一天。虽然他们的愿望是美好的,但追求的全是实现理想后的种种荣誉与享受,而对实现理想需要从现在做起,需要付出艰辛的劳动,却想的不多,做的不够,形成了美好愿望与心理准备的矛盾。针对这一情况,可以有针对性地进行理想教育,使他们明白美好的理想需要艰苦奋斗才能实现。具体办法可以讲一个名人、伟人艰辛的心路历程的故事。组织看一部放映名人成长过程的影片,启发学生懂得实现理想,必须付出艰辛努力。

  二、进取心强与自制力弱的矛盾

  小学阶段,学生由于初次接触知识的学习,对新鲜的课本知识充满着好奇,有着强烈的求知欲。但他们思考问题不周密,往往带有浓厚的感情色彩去看待周围的人和事,因而有时片面坚持已见,对教师的要求,合乎已意的去办,不合已意的就拒绝或顶牛,不能控制自己,凭冲动行事,事过之后又非常后悔。这一切都说明他们意志品质的发展还不成熟,自制力、控制力不强。针对学生的这一心理矛盾。首先要肯定学生的进取心,另一方面要锻炼学生的意志力,为达此目的应着重注意从小事做起,引导他们自觉遵守学校的各种规章制度,同时开展“决不迁就自己”的活动,一旦意识到某件事或行为不对,不管是多么强烈地诱惑你,也勇敢地说一声“不”。为解决部分学生自我控制力差,造成影响课堂纪律的问题,尝试建立学生日常行为跟踪记录,把他们每一时段的课堂表现记录下来,有目标、有针对性地进行疏导、教育、指正。使学生逐渐自觉对照检查,养成遵守课堂纪律的习惯。

  三、情感与理智的不协调

  小学阶段,学生是朝气蓬勃的,充满着热情和激情,但他们的情感又极易受外界影响,易冲动。他们对自己喜欢的事、积极性高,不感兴趣的事避而远之。这说明他们的情绪、情感处于大起大落的两极状态,而难以及时地用理智控制。要解决这一实际问题,首先教师要有表率作用,同时注意培养一些学生,尤其是在班级中有影响力的学生,让他们学会用理智控制情绪,然后形成班级核心,借以影响全班。为引导他们理智处事还需要开展一些活动,如让学生收集“用理智控制情绪而获得成功的人”的故事材料,也收集“因感情冲动而造成终身后悔”的反面故事材料,从正反两方面进行教育。

  总之,只有全面了解学生在小学阶段的各种心理特点,才能更好地据此作出施教的方案。同时,也只有在了解他们心理特点的基础上,才能更好地解决学生在学习过程中出现的各种问题。

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